Hola a todos:
Les acerco la bibliografía y los contenidos con los que
vamos a trabajar.
Contenidos…
Unidad Nº1: La Didáctica de la Matemática como disciplina científica.
Consideraciones sobre las situaciones didácticas (Brousseau),
marco teórico para sustentar la enseñanza y el aprendizaje de la matemática de
los niños/as. Situaciones para la construcción del sentido de un conocimiento.
Situaciones para la reinversión del conocimiento. Variables didácticas de las
situaciones de enseñanza, los valores a considerar y los aprendizajes que
promoverán.
Unidad Nº2: Gestión de clase
Agrupaciones de los niños/as según los
momentos de trabajo, interacción entre los niños/as entre sí, con el docente y
con el objeto de conocimiento. El rol del docente: la devolución e
institucionalización.
Análisis didáctico de las situaciones de
enseñanza atendiendo a: intencionalidades, conocimientos y contenidos, tipos de tareas (ejercicio, problema,
situación problemática, exploración, proyecto), procedimientos posibles de
resolución, intervenciones docentes, anticipaciones factibles, validaciones,
evaluación.
Análisis del Área Curricular de la Matemática
en el Diseño Curricular de Educación
Primaria de la Provincia Buenos Aires
Unidad Nº3: La práctica áulica y la enseñanza
de la matemática
Lectura
y escritura favorecedora de la apropiación conceptual-metodológico de las
prácticas discursivas propias del área y de su enseñanza para cada uno de los
ciclos.
a)
Actividades
de enseñanza para promover conocimientos referidos al espacio físico-sensible. Ubicación en el
espacio. Nociones espaciales.
Actividades de enseñanza
para promover conocimientos referidos al espacio geométrico. La importancia del
trabajo argumentativo. Uso de propiedades para validar. Actividad intelectual y formas de producción de
conocimiento geométrico. Las clasificaciones.
b)
Actividades
de enseñanza para promover conocimientos referidos a la medida y la medición.
Elaboración
de criterios para la construcción de estrategias de enseñanza.
Unidad
Nº 4: La auto-evaluación, la co-evaluación y la hetero-evaluación como una de
las instancias permanentes en su tarea de aprendizaje.
Unidad
N° 5: Recursos informáticos: búsqueda y selección de información pertinente a
la tarea docente. Páginas de internet que contienen material. Foro de discusión.
Bibliografía…
Charnay, R.(1998)
Aprender por medio de la resolución de problemas. En Parra, C. Didáctica
de las matemáticas, págs,51-64. Buenos Aires: Editorial Paidós.
Diseño curricular para la Educación Primaria (2007).
Dirección General de Cultura y Educación. Buenos Aires.
Les dejo los link relativos a…
Urquiza, M.(2006) Medida. En VVAA. Enseñar
matemática en la escuela primaria, págs. 141 a 148. Buenos Aires: Editorial
Tinta fresca.
Urquiza, M.(2006) Geometría. En VVAA. Enseñar
matemática en la escuela primaria, págs. 129 a 140. Buenos Aires: Editorial Tinta fresca.
Saiz, I. ¿La derecha de quién? (2003). En Panizza, M. Enseñar matemática en el nivel inicial y el
primer ciclo de la EGB. Análisis y propuestas, págs.. 245-287. Buenos
Aires: Editorial Paidós.
Broitman, C. Itzcovich, H. Geometría en los primeros años
de la E.G.B. En Panizza, M. Enseñar
matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la EGB. Análisis y
propuestas, págs.. 289-323. Buenos Aires: Editorial Paidós.
Broitman, C,(2000)El estudio de los cuerpos y figuras en
el primer ciclo. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
Matemática. Documento de
trabajo Nº5. La enseñanza de la geometría en el segundo ciclo. Broitman, C.
Itzcovich, H, 1997. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Secretaría de
Educación.
VVAA. (2007).Orientaciones
didácticas para la enseñanza de la
medida en el 2° ciclo. Documento de apoyo para la
capacitación
DGCyE /
Subsecretaría de Educación - Unidad Ejecutora Provincial.
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